28 вересня 2026 року відбулася відкрита лекція на тему «Технологія проєктного навчання біології» для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти спеціальності Середня освіта (Біологія та здоров’я людини).
Лекцію провела кандидат педагогічних наук, доцент С. Е. Генкал.
Метою лекції було розкрити теоретичні та організаційно-методичні засади технології проєктного навчання біології, дидактичний потенціал та особливості використання в освітньому процесі закладів загальної середньої освіти.
На початку лекції було актуалізовано проблему переходу від репродуктивного засвоєння біологічних знань до активної, самостійної та дослідницької діяльності учнів. У ході лекції було розглянуто історію становлення проєктного навчання, зокрема педагогічні ідеї Дж. Дьюї, Г. Паркхерст, В. Кілпатріка, Е. Коллінгса, а також розвиток технології в сучасній педагогічній науці.
Було наголошено, що визначальною особливістю проєктного навчання є поєднання значущої проблеми, самостійної діяльності учнів, дослідницького пошуку та створення конкретного освітнього продукту. Окремий блок лекції було присвячено класифікації проєктів. Розглядалися різні параметри класифікації: за домінувальною діяльністю, характером змісту, кількістю учасників, тривалістю, характером взаємодії та кінцевим продуктом. Особливу увагу приділено можливостям використання дослідницьких, практико-орієнтованих, творчих та інформаційних проєктів у навчанні біології.
Також було розглянуто організаційно-процесуальні характеристики технології проєктного навчання: проблемність, самостійність, дослідницьку спрямованість, інтегративність, варіативність і диференціацію діяльності, етапність, продуктивність, практичну та пізнавальну значущість, презентаційність і рефлексивність. Для конкретизації теоретичних положень використовувалися приклади біологічних проєктів, це дало змогу продемонструвати можливості трансформації навчального матеріалу в проєктну діяльність учнів.
Під час лекції використовувалася мультимедійна презентація, яка відображала логіку заняття та основні змістові блоки. Здобувачі освіти залучалися до проблемного обговорення, аналізу педагогічних ситуацій, порівняння технології проєктного навчання з іншими педагогічними технологіями та визначення умов ефективної організації проєктної діяльності на уроках біології.
Таким чином, під час відкритої лекції було поєднано історико-педагогічний, теоретико-дидактичний та практико-методичний аспекти технології проєктного навчання.